洪瑞兒Zuway-R Hong

提升國人科技素養及批判思考能力 邁向美好社會

本人近五年研究聚焦於三大主軸：(1) 探究論證批判思考研究與推廣；(2) 素養導向課程與教學研發與幸福感研究；(3) 結構性相關模組研究。此三項研究皆在探討21 世紀國人最需要的素養能力，本人並實際參與國際大型學生科學和閱讀能力評量及公民科技素養評量。

長期在教育體制中探索，研究臺灣各年齡層科技素養、參與情形及學習成效，並於教學現場透過更有效能的教學方式，試圖激發學生的科學學習興趣，發現以「批判式探究教學」（Critique-driven Inquiry, CDI）方式，鼓勵學生養成深入思考與主動探究的能力，可以提升學生的學習成效。加上近年來的系列研究發現，一般人的科學素養能力，在大學畢業後的 20 年間較好，之後就開始降低，因此如何提升 50 歲以上民眾 (尤其是低教育程度的女性民眾) 科技素養和批判思考能力是值得努力的重點。

本人邇近的研究更發現，大學及中、小學學生對於探究式教學是抱有高度期待的，當看見學生在討論研究設計實驗時，那種積極參與的態度，全神投入與享受學習的神情，是令人感動和振奮的。因此為了提升基層教師能符應教育部108 課綱素養導向課程教學與評量的核心目標，本人更戮力帶領高中職及國中小 STEAM 種子教師發展與效化素養導向評量和課程與教學研發，以提升各級學校教師教學及學生學習科學科技 / STEAM 素養，頗具成效。

本人堅信一位隨時精進教學的老師才能將學生越教越有競爭力，讓學生有自信、有能力面對 21 世紀快速且艱鉅的挑戰，都能夠知道要往一條正確的道路前進，讓我們的國家更強大，社會更安定、更富足。