許瑛玿 Ying-Shao Hsu

致力跨域科學教育研究 以氣候變遷教育為志業

我的研究主要聚焦在探討社會性科學議題的教與學相關主題，將科學發現作為課程研發的基礎，導入數位科技將科學現象與科學數據視覺化，綜整跨域學習相關理論建立研究架構，達成培養學生科學思維與探究能力的目標。為能進行具社會影響力的科學教育研究，結合實徵研究於教學實務之中，並鑑於創新課程成功實施的關鍵之一就是教師，我長期耕耘教師專業成長相關研究，發展診斷教師科技教學學科知識(Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK)的指標，後續依據上述指標研發可診斷科學教師TPACK的多項研究工具，包括：晤談工具、自呈式量表、嵌入教學影片的線上問卷等，此一系列的研究可做為了解科學教師進行資訊融入教學時TPACK的轉變情形，也可作為檢視教師專業成長相關指標的參考。

我一向積極參與氣候變遷相關議題的倡議，成立議題式教學的數位教材研發社群，致力於數位教材的研發和推廣，社群成員涵蓋科學家、學校教師、資訊專家與科學教育學者，建置數位學習平臺記錄學生學習歷程，藉此提供教師教學回饋、研究學者剖析學生學習困難的依據、以及發展個別化學習環境的參考，以有效地提昇學習效能。

近年來，AI技術興起，在數位學習平臺嵌入AI自動評分模型和即時回饋機制，提升學生自主學習的效能，減輕教師面對學生跨域學習時教學資源不足和難以即時診斷學生學習成效的焦慮，對於跨領域教育的進展提供貢獻。希冀我的研究成果能在跨域人才與具科學素養公民的培育上開啟更多機會與可能，達成培養能思辨和創新的未來人才的教育目標。