李文瑜 Silvia Wen-Yu Lee

轉譯理論為研究視角 科學建模讓學習不只背誦

我的研究致力於探討學生的科學學習與數位科技融入教育，近年來特別關注學生對科學模型的觀點及科學建模教學的影響。我從科學表徵、學習進程與個人知識觀三個視角切入，分析學生的模型觀點，並提供多元證據支持科學教育的改進。透過一系列研究，發展數位多媒體問卷與質性編碼架構，以探討臺灣中學生的科學模型觀點，進而推進相關理論模式的發展；同時也設計多項國中與高中建模課程，分析不同建模教學設計對學生科學學習與學習投入等的影響。

此外，我的研究運用新興科技於評量與教學，包括透過數位多媒體問卷探討科學表徵與模型觀點的關聯，強化學生作答與學習情境的連結。我也將電腦模擬融入科學建模課程，幫助學生透過模擬實驗結果或建立抽象概念的表徵來發展科學模型，並檢驗不同要素間的關聯，以促進高階認知活動。此外，我嘗試運用多種研究方法，以解構科學建模學習的不同層面，包括運用量化研究從學習進程角度分析跨年級學生的模型觀點，以及透過學習分析方法探討學生在數位融入教學環境中的學習行為。過去，我們透過研究計畫的執行，將建模課程推廣至國中與高中課程與科學營隊，協助教師專業成長，並鼓勵教師參與教材設計，提升對建模教學的認識與專業能力。