甯俐馨 Li-Hsin Ning

探討大腦聽覺反饋 幫助教師開發有效教學策略

在人類的演化歷程中，動作控制(motor control)和學習(motor learning)扮演了極其重要的角色。談到動作學習與技巧，我們很難不考慮環境(environment)或感官(sensory)所帶來的影響。就像駕駛汽車時，換檔、轉向等協調動作都受制於外在環境的變化，比如道路是否轉彎、路面是否有障礙物。而在人類的動作控制中，「說話」也受到聽覺反饋的變化影響。

我的研究採用了音頻變調典範(pitch-shift paradigm)，讓說話者在發音的過程中同時從耳機聽到約200毫秒的音頻調整刺激。這些刺激可能是上升（高於原始音高）或下降（低於原始音高）的。我的研究結果發現，在聲調字詞發音時，人類大腦的內在模組只有在偵測到聽覺反饋訊息具有「語言意義」的「錯誤」時才會發出修正指令，意味著大腦的聽覺系統與聲帶振動頻率的動作控制之間存在著耦合關係，顯示著音頻控制的能力與聽覺感知密切相關。另外，聲調使用者在測試期間能夠靈活切換反饋模式（產生對抗式反應）和前饋模式（產生跟隨式反應）。這意味著聲調語言的學習經驗能夠讓大腦建立富有彈性的神經運作機制，使得說話動作的調整、甚至第二語言的習得都是有可能會成功的。

我的研究結果對於語言教育領域具有深遠的影響。了解了音頻控制在語言產生中的作用，可以幫助教師開發更有效的教學策略，增益學生在聽與說方面的發展。尤其是針對學習者在發音上的困難，我們可以根據研究成果提供更加精準的指導，幫助他們克服語音障礙、提高溝通能力。