B. 透過智慧製造實作平臺並結合PBL 實作課程與在地產業鏈結 各聯盟中心藉由問題導向教學模式(problem-based learning, PBL) 跨領域教學模式結合在地之產業，且依各聯盟之特色，呼應產業鏈 結需求，依各自專業與產業特性，建立相對應之實創平臺已有34 座，除 將相關資源分享予所有夥伴學校，更進一步能協助地區產業進行在職訓 練等課程，藉此鼓勵學術界與產業界可共同合作發展在地產業，以培育 國家所需具創新核心能力之未來人才，培養產業變革所需之人才。 C. 開設智慧製造PBL、特色跨域課程 各聯盟112 年度開課數達186 門次，開設以問題導向教學模式 （problem-based learning, PBL）課程共51門，引進152人次業師， 由產業界提出實際面臨問題，教師引導學生嘗試解決問題。此外，各聯 盟本年度共開設47 門程式設計與61 門機電整合相關課程，加強學生跨 域整合知能之提升，並且為協助學生瞭解可應用於智慧製造的AI 方式及 技術，各聯盟本年度開設34 門AI 技術相關課程。另有37 門智慧製造課 程，並從中導入資安技術的訓練，藉由開設與智慧製造相關領域之課程， 建立學生具備跨域的知能。 D. 舉辦種子師資營 為了落實跨域之教學課程，推動種子師資培訓，以培育智慧製造科技 知識課程所需之師資，縮短知識落差。同時，為推廣三門共通教材的使 用，三門課程於112 年度辦理種子師資培訓營2 場，共124 人次教師參 與，並導入之製造新興議題，師資營另結合數位雙生、淨零碳排、半導 體建置等主題演講，透過實際案例說明，提供可讓教師聽眾作為課堂教 授補充之內容。 E. 推廣三門共通教材，導入資安議題 將「智慧製造感測聯網與數據處理分析技術」、「製造運營管理技術」 以及「智慧製造資料庫與大數據分析」三門共通教材，透過建立教學投 影片與試教影片，落實跨域之教學課程，並藉由競賽、成果展之方式建 立相關廠商及研究機構之產學人才培育合作關係，達成教學資源整合與 技術共享目的。此外，為拓展教材之普及性與可用性，以及因應日漸重 視之資安議題，本年度已完成資安章節、習題以及數位影音教材，導入 79
RkJQdWJsaXNoZXIy MTI2NzAzOA==